Un breve ensayo sobre Educación y Violencia


A continuación les comparto un breve ensayo que hice en la asignatura de  Políticas y Prácticas para la Educación dentro del Máster en Cultura de Paz, Educación, Conflictos y Derechos Humanos que estoy terminando en la Universidad de Granada, se aborda la relación entre la educación y la violencia y se evidencia que no siempre un pueblo más educado es menos violento, espero sea de su agrado y como siempre encantado de recibir criticas y comentarios 
¿Cómo puede haber tanta crueldad cuando la educación se ha venido extendiendo a lo largo de los siglos?

Por: Juan José Hidalgo Huerta 

1.- Introducción:

Cuando se nos propuso por parte de Usted un ensayo como tema libre acerca de la educación y no hacíamos la pregunta en relación al Holocausto y la segunda guerra mundial ¿Como un pueblo tan educado como el alemán pudo ser capaz de semejante barbarie?, puedo responderle dándole una serie de argumentos de cómo la intervención nazi en el sistema educativo calo hondo en la conciencia colectiva de niños, adolescentes e incluso adultos, de cómo se presentaban en los textos educativos el discurso antisemita, de cómo por años se ponderaba el ejercicio para formar la raza superior, de cómo se establecieron roles diferenciados para hombres y mujeres, el hombre para defender a la patria y a la mujer para atender al soldado, de cómo la:  “La finalidad de la educación no es la cultura; no es la libertad espiritual; no es la emancipación de la mente. La educación es una preparación para la vida de la  “Fuerza” a través de las conquistas del Führer. Las bases de la cultura son las SA y las SS como fuertes pilares. Así se consigue que no existan ya “cultos” e incultos”, sino una sola fe: “la fe de una nación en su poderío y en su Führer[i]

En palabras Gregor Ziemer: “Las escuelas y los centros docentes de la Alemania nazi eran verdaderas cunas e incubadoras de la ideología nazi[ii].
Todo lo dicho fue gestado por el nazismo cuando el mismo Adolf Hitler dijo en un discurso el 6 de Noviembre de 1933:

“Cuando un opositor dice: , yo le respondo sin inmutarme: Tu hijo ya nos pertenece… Tú pasarás. Sin embargo, tus descendientes ya se significan en el nuevo campamento. Pronto no conocerán más que esta nueva comunidad”»

Ante semejante declaración se explica porque las escuelas tenían que transmitir razones y conceptos para crear enemigos y su forma de ser, enemigos como por ejemplo los judíos que eran el mayor y principal de esos enemigos. El derecho que tenían los alemanes como seres más fuertes por el ideal del hombre dominador duro en la lucha, con virtudes innatas propias de una raza superior. 
Sin entrar en detalles estos podrían ser a breves rasgos algunas de las justificaciones que intentarían dar una explicación de cómo el pueblo alemán fue generacionalmente indoctrinado a través del sistema educativo para justificar una guerra, la matanza del pueblo judío e incluso la fiereza con que pelearon esa misma guerra, en especial los jóvenes, sin duda alguna el gobierno alemán vio en la educación la mejor forma de asegurar no personas educadas sino “partisanos” de un régimen maligno, la educación en este caso llevada el extremo del servicio del Estado y de la ideología imperante en ese momento, vemos pues que el sistema educativo no solo dio conocimiento, instruyó y creo una serie de normas sociales que hicieron de lo más cruel algo “normalizado”, esto explicaría por ejemplo como Herta Bothe quien pasó veinte años en prisión luego del Juicio de Bergen-Belsendeen una entrevista antes de morir sin remordimiento alguno acerca de su participación como administradora del campo de concentración de Bergen- Belsen y  Auschwitzs, responde: 

Qué quiere decir, ¿que cometí un error?, no… no estoy segura de lo que debería responder, ¿cometí un error? No. El error fue el campo de concentración, pero yo tenía que hacerlo[iii].  

Es claro que por más que intentemos entender a profundidad las razones por la que el pueblo alemán y sus aliados cometieron tremendas atrocidades quizás nunca encontremos la respuesta definitiva, posiblemente indagando su historia, el terrible tratado de Versalles, la extrema pobreza, la falta de una verdadera estabilidad política , entre otras causas, hilando entre ellas explicaría un poco esta horrible tragedia, pero sin lugar a dudas los procesos de formación desde los programas educativos hasta la Ligas de Juventudes Nazis explicarían a fondo la cosificación del pueblo judío hasta la idea de una raza destinada a dominar el mundo. 
Sin embargo, en esta introducción, y, aun guardando las diferencias, deseara preguntarme ¿Lo hecho por los nazis sigue ocurriendo actualmente aunque en escalas diferentes?, estoy seguro que en Corea del Norte donde se hace culto al Presidente como a un Dios sí, o en Venezuela donde se reza en padre nuestro de chaves en actos políticos públicos por supuesto que sí, o en países donde imperan las guerras internas en el cual se roban niños para adoctrinarlos hasta el punto de mandarlos a matar a sus propias familias o miembros de sus tribus sin duda alguna el modelo nazi sigue vigente; el proceso de educación manchando o para manchar de sangre sigue ocurriendo, mientras el mundo vive sus propias guerras, mientras los niños son el blanco de la violencia para hacer violencia, nosotros los “educados” andamos en nuestras propias guerras “ideológicas” para saber que es primero el huevo o la gallina (favor disculpar el sarcasmo).

Ahora bien dejemos el sarcasmo y la incivilización (por así decirlo) y entremos en el terreno que nos compete, la educación en el mundo occidental, aquí me nacen otras  preguntas ¿Esta nuestra educación exenta de adoctrinamientos? diría sutiles y no tan sutiles, ¿Se ha convertido la educación en la herramienta eficaz del mercado donde no crea ya soldados sino productores y consumidores de ese mercado? Estoy seguro que sí. Y aquí una reflexión antes de persistir, quizás me aleje del tema central del ensayo, pero ¿Cual estado de bienestar en un mundo donde existen 65.5 millones de refugiado? le ruego al maestro me disculpe pero sería hipócrita de mi parte hacer un brillante ensayo acerca de muchos escritos y citando a renombrados autores, pero si se me pide tener conciencia crítica lo haré aún arriesgándome a obtener una nota no deseable no sin antes tener la esperanza de decir que se puede  educar de otra forma y es hora que la educación sea pacifica para convertir personas al servicio de la paz, para mí no tiene sentido otra forma de educar.

El modelo nazi dejó de existir, y digo nazi porque aunque ya no hay un enemigo visible y cruel, su modelo de imposición y de derrotar a los otros está todavía muy vigente en el sistema político y económico mundial, basta echar un vistazo a cualquier periódico o noticiero internacional para darnos cuenta que aunque la gran guerra terminó el adoctrinamiento de superioridad actualmente está muy vigente.

2.- FUNDAMENTACIÓN:

Este ensayo trata de determinar que la educación, como  proceso que incluye  socialización e instrucción, no se ha alejado del modelo de crear individuos que desde muy pequeños sean demandables para el mercado y para un modelo de Estado-Nación, es así que como vimos en clase, la escuela como lugar que se usaba en la revolución industrial para formar personas con capacidad técnica y “robotizada” para operar las máquinas y que entienda que ese era su lugar en el mundo, en la actualidad ese mismo proceso se reproduce en la sociedad de la información. 

La enseñanza (educación al menos en Latinoamérica) se ha convertido en otra arista del mercado, es decir: el mercado de educar, y sobre toda esa “estructura violenta” existe una serie de instituciones y empresas que se lucran del sistema educativo, industrias de los libros, cuadernos, papel, accesorios, mochilas, uniformes, colegios privados, software y hardware, el niño se ha convertido en un producto a construir y el padre en el cliente a contentary mientras aquello ocurre el mercado instruye  tanto a los maestros, padres y niños a que existe un orden establecido, podríamos decir las normas del mercado (democracia), que son transmitidas en la escuela y que son reproducidas en la adultez. 

Bajo esta forma de adoctrinamiento sutil reducimos “la educación, especialmente en la práctica, a un mero proceso de socialización, a pesar de su importancia, proceso instrumentalizado en último término por el mercado[1].   Ergo, la educación se convirtió en una serie de instrucciones mezclada con conocimientos para que el alumno se convierta en un futuro en un pequeño productor del mercado y en consecuencia en un consumidor del mercado que el mismo y sin saberlo ayuda a construir. 

Es que la educación vista desde esta óptica  genera pequeños y adolescentes que aprenden a competir más que a compartir, se le enseña que si quieren lograr algo en la vida deben esforzarse obtener buenas notas para lograr entrar en la Universidad y conseguir un buen empleo y poder “SER ALGUIEN EN LA VIDA”, es decir, su destino ya está escrito, por eso lo niños y jóvenes de la actualidad sufren cada día más de ansiedades, depresiones y frustraciones, el mundo (mercado y Estado) ya ha  establecido cual es el modelo de individuo que, bajo los parámetros indicados, tendrán éxito o fracasos en el futuro dependiendo de cómo se adapten, aunque definitivamente ya no podemos hablar de instruir para la fábrica si podemos hablar de instruir para la informática, en otras palabras es formar desde la tecnología para servir a la tecnología y para consumir esas tecnologías, me pregunto, aunque no es tan cruel como lo nazis sí que se han aprendido el modelo para formar ciudadanos de sus modelos. 

Para mí, aunque la educación es sin duda alguna más universalizada, esta democratización está diseñada para el desarrollotecnológico y económico, para establecer un status quo (pero con muchas voces eso sí) de lo que no cambia en el mundo, no hay por lo tanto estado de bienestar, y puedo citar algunos ejemplos: la crisis de los refugiados, la alta tasas de paro pese a que hay gran cantidad de personas educadas, la desigualdad social, el hambre, la violencia machista que solo en mí país Ecuadordeja más de 100 mujeres asesinadas al año por causa del femicidio, la crisis medioambiental que nos da apenas 12 años para cambiar sino el desastre está anunciado, las graves tasas de suicidios aquí en España que superaría por creces el número de asesinatos al año, y la lista podría continuar, pero no se trata acá de exaltar lo malo sino de meditar lo que estamos haciendo mal para hacerlo mejor, y ahí la educación debe empezar a cambiar, sin duda: “En una sociedad tan egoísta como la que vivimos, la educación debe trabajar por la formación de personas solidarias, que contribuyan al bien común[iv]
“Todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz. La gente educa para la competencia, y la competencia es el principio de cualquier guerra”, dijo Pablo Lipnisky.Concuerdo con Lipnisky, y cito: “el modelo de educación que clasifica a los estudiantes de acuerdo a su rendimiento está equivocado. Cuando se destaca a los mejores por sus buenas notas, y se los premia, públicamente se está rechazando, dejando en un peor nivel, a los que no tienen tan buen desempeño.  Esta lucha de quién es mejor que el otro es competencia pura, y eso es el principio del conflicto.Lipnisky explica que la educación actual estimula en el estudiante la necesidad de ser mejor que los demás, cuando lo correcto sería estimular la mejor de las competencias: la que se tiene con uno mismo. “No tienes que ser mejor que otros, sé tú mismo”[v]. “Competir no tiene ningún sentido. Algo que se incentiva en los colegios es ranquear a los humanos: el mejor, el número uno. Los colegios que premian y castigan son generadores de violencia.”[vi]si esto está pasando y es una realidad aunque la superioridad no es por herencia genética sin duda alguna se está enseñando a ser superior que el otro y por eso tantas guerras.

3.- PROPUESTA:

El intelecto sin espíritu es peligroso. Necesitamos urgentemente de una cultura  interior que nos lleve hacia nuestra identidad más profunda.  La quiebra espiritual se produce cuando todo tiene un precio pero ya nada tiene valor[vii].

En nuestro último día de clases Usted nos dijo algo que consideró muy importante “La Paz es Previa”, y yo coincido plenamente con este pensamiento, pero agrego la paz, la justicia y el amor es previo al desarrollo del ser humano, están y estuvieron antes que nosotros apareciéramos en la tierra, son principios del espíritu y son estos los que deben regir cualquier proceso de socialización, instrucción y educación, si formamos sociedades de principios la autorrealización se dará de forma natural, incluso y esta es una idea mía, mucho antes de satisfacer las otras necesidades; si partimos de “principios” las actividades que se gestan en esa sociedad responderán y se accionaran a satisfacer los mismos, esto es educar para la paz y en paz, educar con amor y para el amor y educar para la justicia y en justicia, verbo y gracias, personas y sociedades al servicio de la paz, el amor y la justicia de todos nosotros, dándonos una cosmovisión distinta a la democracia, al mercado y a la resolución de los conflictos y las violencia actuales. Solo así tendremos personas educadas y con espíritu, sin precio sin destino y sin hacer del ser humano un producto. 

Si buscamos en lo previo el fundamento para todo crearemos sociedades de valores que sumado a valores traen paz. Yo estudio para que eso sea posible. 

Albert Einstein dijo: “Locura es seguir haciendo lo mismo y esperar resultados diferentes”. Como podemos evaluar los procesos educativos en el mundo, como podemos saber si lo estamos haciendo bien, la respuesta es simple miremos los problemas que existen actualmente, su gravedad y su profundidad y veremos un panorama grave pero más que todo cruel, la cuarta parte de las personas en nuestro planeta vive en la miseria extrema, la falta de sensibilización ante estos problemas pese a los grandes avances tecnológicos es el resultado de egoísmo que no logra transcender a los estudiantes occidentalizados, por eso las palabras de  Einstein aun cobran vigencia no podemos seguir educando de la misma manera porque estos problemas se agravan, debemos entender que solo desde lo previo podemos afrontar de forma humana (espiritual) estos problemas.

“Todo el mal reside en que los hombres creen en la existencia de condiciones que permiten tratar a sus semejantes sin amor. Ahora bien, esas condiciones no existen. Para con las cosas, se puede obrar sin amor: se puede, sin amor, romper la leña, cocer ladrillos, forjar hierro; pero, en las relaciones de hombre a hombre, el amor es tan indispensable como lo es, por ejemplo, la prudencia en las relaciones del hombre con las abejas. Tal es la naturaleza de las abejas: si no eres prudente con ellas, perjudicarás a las abejas y te perjudicarás a ti mismo. Así pasa con las relaciones entre los hombres.” (León Tolstoi: Resurrección)[viii]

Concuerdo con Tolstoi, aunque los principios son previos, los seres humanos debemos aprenderlos y mientras más temprano, incluso cuando se está en gestación, se enseñen las dinámicas con nuestros semejantes y con la naturaleza serán más saludables, por favor no confundir mi propuesta con una utopía, el amor, la justica y la paz existen son reales y a veces tangibles, estan allí a nuestro alrededor pero en el proceso de crecimiento en la vida por alguna razón no se “normaliza” ni en la socialización ni  se enseñan por lo tanto no se practican, en consecuencia vemos sociedades muy avanzadas pero con falta de amor un mundo falta de principios es uno al cual se destruye y se deshumaniza de manera inconsciente.

La pregunta es porque si estamos tan educados existe tanta crueldad actualmente, y la respuesta podría ser tan simple como que la forma en que estamos siendo instruidos, educados y socializados nos está enseñando a reforzar el ego a no emanciparnos de los temores propios de los niños a no transcender del “yo” al “nosotros” , en donde se entiende que es mejor cuidar de lo suyo que ayudar al resto, que la riqueza espiritual y material solo es valorable si es compartida y que se verifique que no es posible si no reconozco al otro en cualquier logro alcanzado: «El desarrollo moral tiende a avanzar desde “mí” (egocéntrico) hasta “nosotros” (etnocéntrico) y “todos nosotros” (mundicéntrico), ilustrando así perfectamente las distintas olas por las que atraviesa el despliegue de la conciencia» (Wilber, 2008, 25)[ix]. Como bien indica el autor la única manera es “salir de nosotros” el mundo es un sistema, concretamente, la sociedad es un sistema orgánico, debemos comprender que si una de las células del sistema se enferma el órgano se enferma, la enfermedad actual de sistema orgánico mundial es la apatía, la crueldad y la falta de principios previos y superiores que fundamenten la civilizaciones, vivimos para competir entre individuo, entre corporaciones, entre estados y en ese “egocentrismo” no evolucionado terminaremos explosionando, por eso la razón de esta propuesta educativa, empezar por la autorrealización para poder superar las necesidades sobre principios sin aplastar a nadie, de nada sirve que los individuos logremos “transcender” hacia una autorrealización cuando estamos ancianos, debe ser la autorrealización el camino hacia todo basado en principios que ya existen y que son previos.

La profesora Alena dijo “….No trates de cambiar al sistema, cambia tu primero…” y estoy completamente de acuerdo, “…No voy a ser vencido por lo malo, sino venceréal mal haciendo el bien…” esteversículo de Romanos 12: 21 y que fue la base de la No Violencia de Tolstoi y que luego  Gandhi uso en su revolución no violenta, me enseña que solamente con lo previo, que es natural, cambiaré lo que está mal sin violencia pero con fuerza de espíritu y una profunda convicción de que es hora de hacer lo correcto por lo motivos correctos y debemos empezar por la educación.

Cierro este ensayo con el siguiente pensamiento que resume todo lo previo y en lo que creo y aunque no comparta el mismo dogma, sin duda alguna si compartoel diagnóstico y la solución:
La mayor enfermedad de Occidente hoy no es la tuberculosis o la lepra; es no ser querido, no ser amado y que nadie se preocupe por ti. Podemos curar las enfermedades físicas con la medicina, pero la única cura para la soledad, la desesperación y la falta de esperanza es el amor. Hay muchos en el mundo que mueren por un trozo de pan, pero hay muchos más que mueren por un poco de amor. La pobreza de Occidente es un tipo distinto de pobreza – no es sólo una pobreza de soledad, sino también de espiritualidad. Hay un hambre de amor así como hay hambre de Dios.” (Camino de sencillez)[x].


[1]Re-hacer la educación: Los Mapas del Desarrollo Humano, Alfonzo Fernández Herrería y Gabriel Carmona Orantes, pagina 74.file:///C:/Users/Windows%207%20Home%20Pre/Desktop/MASTER/practicas%20y%20politicas/rehacer%20la%20educacion.pdf


[i] LA EDUCACIÓN EN LA ALEMANÍA NAZI , Francisco Lobato Olea, página 20https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/32721/TFG-105%20COMPLETO2.Final.2.pdf?sequence=1
[ii]LA EDUCACIÓN EN LA ALEMANÍA NAZI , Francisco Lobato Olea, página 24https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/32721/TFG-105%20COMPLETO2.Final.2.pdf?sequence=1
[iii]LA EDUCACIÓN EN LA ALEMANÍA NAZI , Francisco Lobato Olea, página 64https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/32721/TFG-105%20COMPLETO2.Final.2.pdf?sequence=1
[iv]José Luis Fernández Santillana, Secretario general de la Federación de Enseñanza USO (Unión Sindical Obrera)https://www.educaweb.com/noticia/2005/06/06/sociedad-tan-egoista-como-vivimos-educacion-debe-trabajar-496/
[v] Las Colegiaturas educan para las guerras:https://muhimu.es/educacion/pablo-lipnisk/
[vi] Las Colegiaturas educan para las guerras:https://muhimu.es/educacion/pablo-lipnisk/

[vii] Re-hacer la educación: Los Mapas del Desarrollo Humano, Alfonzo Fernández Herrería y Gabriel Carmona Orantes, pagina 75. file:///C:/Users/Windows%207%20Home%20Pre/Desktop/MASTER/practicas%20y%20politicas/rehacer%20la%20educacion.pdf
[viii] León Tolstoi: Resurrección tomado de:https://yosoytuprofe.20minutos.es/2017/12/20/24-citas-de-tolstoi-imprescindibles-en-el-mundo-educativo/
[ix]Re-hacer la educación: Los Mapas del Desarrollo Humano, Alfonzo Fernández Herrería y Gabriel Carmona Orantes, pagina 65. file:///C:/Users/Windows%207%20Home%20Pre/Desktop/MASTER/practicas%20y%20politicas/rehacer%20la%20educacion.pdf[x]//www.religionenlibertad.com/personajes/46697/10-ensenanzas-de-la-madre-teresa-de-calcuta-que-enmarcan-su.html

en abril 03, 2019

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